Este artigo abrange os quatro períodos de desenvolvimento do sensoriamento remoto internacional iniciados em 1960: desde a exploração inicial, experimentação aplicada, ampla utilização até a plena prosperidade, revisando os principais eventos e conquistas importantes da ciência e tecnologia do sensoriamento remoto na China desde 1970, passando pelas fases de aprendizado inicial, desenvolvimento acompanhado e expansão e fortalecimento. Baseado nas tendências de desenvolvimento da disciplina internacional de sensoriamento remoto, analisa os resultados do desenvolvimento da disciplina chinesa e a situação da formação de talentos. Revisa a trajetória de esforços contínuos de três gerações de acadêmicos chineses desde a década de 1990 para estabelecer a disciplina de primeira categoria de sensoriamento remoto, que foi finalmente aprovada em 2022 pelo Comitê de Graus Acadêmicos do Conselho de Estado como uma disciplina interdisciplinar primária. Este artigo detalha a evolução da definição e das recomendações sobre as subdisciplinas da “Ciência e Tecnologia do Sensoriamento Remoto”; apresenta a definição da disciplina e os nomes das subdisciplinas aprovadas pelo grupo avaliador de cartografia e sensoriamento remoto do Comitê de Graus Acadêmicos do Conselho de Estado. Enfatiza os sete programas de doutorado estabelecidos de forma independente e cinco aprovados para a disciplina primária, as unidades construtoras com suas disciplinas principais, as disciplinas integradas participantes e as subdisciplinas propostas, bem como quinze programas de mestrado aprovados e dois estabelecidos independentemente para a disciplina primária, suas unidades de construção e as disciplinas básicas e interdisciplinares envolvidas. Por fim, ao revisar as tendências internacionais da linha de frente da ciência e tecnologia do sensoriamento remoto, propõe os desafios enfrentados pelo desenvolvimento da disciplina na China, especialmente na formação de talentos de alto nível, relacionados à construção do sistema de conhecimento interdisciplinar, estabelecimento do currículo e modelos inovadores de formação, apresentando duas recomendações para referência.

sensoriamento remoto; desenvolvimento; interdisciplinaridade; ciência e tecnologia do sensoriamento remoto; construção disciplinar; formação de talentos